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從1到1000的挑戰


孩子常常會因為不同的原因,在數學區的學習遇到瓶頸;蒙特梭利老師看到孩子們在點數立方鍊的時候有困難,我們通常要釐清孩子是因為耐心、數數、還是進位的問題? 老師可以選比較少的珠子,看看孩子們是否就可以做完這個工作,來釐清是不是耐心的問題,也可以利用9的危機或是45展示,來看看是不是數數或是進位的問題。我們觀察了孩子做立方鍊的狀況,發現孩子們雖然會做四位數的加法或是乘法,處理過更大的數字,了解進位的概念,但是在點數數到尾數9的時候,還是會愣住,不太確定到底49後面是接50還是20,若是數字更大,孩子就會更為混亂,到底129之後是200還130? 孩子們知道要進位,但是到底是怎麼進,對於數量及位數概念還不是太清楚的孩子們,就有點挑戰了。

蒙特梭利老師發現孩子們有著很類似的困難,因此利用小組的方式,帶著孩子們做點數及交換進位,同時複習9的危機。從1開始往上數,遇到尾數9要進位,開始交換,就這樣慢慢地數到1000。孩子因為小組內其他的孩子一起學習,所以願意很有耐心地一個一個珠子的數,數學的學習是從數理邏輯、數量配對及四則運算,幾個不同的方向,才能建構孩子清楚的數學概念。

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